深入学《指南》   互研促发展
——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读线上教研活动纪实

     为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，2021年6月15日下午13点30分，由南京市教研室教研员刘萍老师主持的《3-6岁儿童学习与发展指南》解读线上专题讲座在南京市中华路幼儿园如期举行。本次活动邀请了建邺区、秦淮区、鼓楼区、玄武区的四位园长、骨干教师从不同角度解读对《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解和践行，用一个个鲜活、生动、有趣的案例为大家呈现了一场教研盛宴。

     南京市学子路幼儿园的陈贻莉园长以《基于儿童立场的幼儿园环境创设》为主题，分享了一所新园在办园之路上关于环境创设的思考与实践。让我们深刻地感受到幼儿园环境创设是每位幼教工作者的必修课。幼儿园环境的教育设计需要树立目标愿景，明确文化主张；需要立足儿童视角，把握环境本质，创设安全的、具有儿童化美感的幼儿园，创设具有游戏化氛围的幼儿园；同时，需要同步课程建设，促进生命成长。环境是课程生发的基础、是课程实施的载体，也是课程结果的显现。

     来自南京市中华路幼儿园的孙婷老师，围绕《让幼儿与材料对话 ——从三个小案例谈大班数学区域活动中材料的提供》主题与大家进行了分享与交流。在案例中，我们能看见教师追随幼儿的兴趣，重视幼儿的真实问题，有针对性地提供丰富、可操作的材料，引发和支持幼儿主动与材料互动，促使幼儿能自发地运用多种感官、多种方式进行探索，主动地丰富、积累、运用粗浅的数学经验……充分展现了教师是幼儿学习与发展的引导者、支持者、合作者。

    紧接着，南京市鼓楼一中心幼儿园的罗燕园长围绕其幼儿园开展的“行走课程”向大家进行了题为《自然•生活•生长•亲历——幼儿园行走课程的实践研究》的课程介绍。通过罗燕园长的介绍，让我们体味到幼儿园行走课程是自然、生活、亲历、生长的课程，支持幼儿用脚步丈量世界，走出教室，走向自然、走向社会，在真实的生活情境中探索和学习，获得积极向上的人生态度，为将来可持续发展打下坚实基础。

     最后和我们进行分享的是南京市市级机关第一幼儿园的楼瑞芳老师。楼老师紧紧围绕《3-6岁儿童发展指南》中健康领域的发展目标，为大家进行了《幼儿情绪管理支持性活动的探索与实践》专题介绍。她从对幼儿情绪管理、及教师支持性行为的解读，到运用绘画、音乐、游戏、绘本等多种形式开展幼儿情绪管理支持性活动的经验分享，引导老师们重视积极情绪情感的培养。
     在每轮介绍间隙，刘萍老师都会结合《指南》精神进行针对性的点评和引领。从园所课程的建设到区域游戏案例的剖析，从外部环境的创设到个别幼儿的情绪管理，每个讲座多角度地呈现了园长、老师们善于从儿童经验出发，站在儿童立场，脚踏实地地贯彻、落实《纲要》、《指南》精神，注重夯实专业内力，提升教育质量，为幼教的优质均衡发展提供有力的支撑。同时刘老师也引领线上听讲座的老师们理思路、明要点，感受《指南》精神在各个园所中落地生根、开花结果。

     各区的教研员们精心组织本区园长老师们线上学习，很多幼儿园还组织老师们集体学习，活动中每位老师认真倾听，详细记录学习内容，体现出幼教老师们对专业发展和实践探索的渴求。
     罗素的“品格教育”中提到：教育的目的是为了培养活力、勇敢、敏感和智慧的人，相信在《指南》的引领下，通过老师们的探索实践，我们的孩子也会拥有这些美好品质。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将继续在探索的路上不断前进。