科学理解观察评估 有效支持幼儿发展
——记南京市幼儿园数学教育研讨活动
准确、科学的观察与评估，是教师走进幼儿、认识幼儿、理解幼儿，更好地支持幼儿学习与发展的有效路径，它也伴随着教师的日常工作自然地发生、进行着。
为了更好的落实《纲要》《指南》精神，2020年12月2日上午，由南京市教学研究室主办、市数学教研中心组承办、中华路幼儿园协办了一场面向全市教研员、园长和教师们的线下研讨、线上观摩的数学教研活动。此次研讨活动特邀南京师范大学张俊教授亲临现场指导和点拨，南京市幼教数学教研中心组成员在中华路幼儿园参与研讨交流。
研讨活动由市数学教研中心组组长蒋锡云主持，首先由市数学教研组的四位教师分享了在日常生活中对幼儿数学学习的观察评估案例，然后是张俊教授结合案例点评的专题报告。
来自南京市中华路幼儿园邓婷婷老师以《小小百数表 “变化”真精彩》为主题，真实展现幼儿在区域活动中对“百数表”材料的持续游戏现场，再现教师观察、捕捉幼儿的探索和学习行为，及时追随给与支持的过程。
南京市中华路幼儿园邓婷婷《小小百数表 “变化”真精彩》
南京市鹤琴幼儿园杨柳老师带来的《看得见儿童 找得到课程》，基于数学学科关键经验与对儿童的观察，在日常生活中、集体教学里、主题背景下、家园共育中，努力成为一名“看得见儿童，找得到课程”的老师。从“看见生活中数学学习的可能性”“回归儿童的‘集体教学’”“重视‘大社会’中的活教材”“重视幼儿园与家庭的合作”四个方面，分享了鹤琴园如何将生活活动作为幼儿数学学习的活教材，带领孩子们走进数学的世界，感受数学的有用和有趣。
南京市鹤琴幼儿园杨柳 《看得见儿童 找得到课程》
测量是幼儿数学的重要内容之一，测量关键经验的习得可以通过集体活动、区域活动和生活活动。南京市宝善幼儿园杨己洁老师的《追随儿童的测量之旅》，讲述种植园里有着得天独厚的资源让幼儿的测量活动自然而然发生，同时教师捕捉到幼儿对园内“老松树有多高”的强烈好奇，和幼儿开展了一场测量之旅，与幼儿一同思考、一同探索、一同验证，让幼儿园的一花一草、一果一树真正成为幼儿数学学习的有力资源，提升了幼儿解决问题的能力。
南京市宝善幼儿园杨己洁 《追随儿童的测量之旅》
南京市太平巷幼儿园陈钰老师介绍的案例《发现“百变”模式》，是从孩子们的建构区开始，幼儿在发现问题、解决问题的过程中，参观身边公园、收集生活中的模式、主动将模式融入到积木建构中，真切感受到数学的有用有趣。
南京市太平巷幼儿园陈钰 《发现“百变”模式》
随后，张俊教授以《数学学习的观察评估》为题，结合对案例的点评分析，做了一场精彩报告。张教授从观察评估的重要性、幼儿园教育观察评估的形式、怎样进行数学领域的观察评估等方面，帮助教师们科学认识观察评估，明确评估不应该是教学之外的事，也不应该是一种负担，更不应该是一项追求高大上、精确化的研究工作。张教授指出，观察评估应伴随教师的教育过程自然自觉地开展。张教授重点强调了观察评估的目的是从幼儿学习路径出发，依据幼儿群体、个体的发展状况对教育教学进行调整、提供支持。
最后，南京市教研室刘萍老师对研讨活动进行总结。刘老师高度评价了本次活动，肯定了数学组的老师们在《纲要》《指南》和课程游戏化精神的指引下，能基于幼儿生活和游戏中数学学习的真场景、真现象，用发现问题、分析问题、解决问题的研究思路，不断地支持幼儿的学习与发展，同时提升自己的专业能力。刘老师鼓励线上线下的所有老师们，要以专家引领为契机，在一线教育教学工作中进行更多的实践与思考，善于积累、乐于分享、深化理解、共同进步。
受疫情影响，本次教研活动以线上、线下相结合的形式进行，通过在线直播惠及全市各区三百多名幼儿教师，均收到较好的反馈，让本次活动在更大范围内实现教育资源的共享，有力支持各区幼教同行转变观念、共赢发展。