春风又绿江南岸，秦淮江宁新篇章
            ——记南京市“送研送教”活动

       环节一：教学活动观摩。南师附中江宁分校幼儿园杨帆园长组织的大班数学《9的组成》。活动中，杨园长首先利用 “碰球游戏”引入，轻快的节奏充分调动孩子们的兴趣，积极到参与到游戏中；活动层层深入，以幼儿操作、自主探究、自由表达为主线，引发幼儿发现规律，从而形成概念。
       秦淮幼儿园吉志远副园长带来的小班科学《弹性的秘密》。吉园长充分调动孩子的多种感官，让孩子去探索、发现，并通过“捉迷藏”、“钻山洞”等有趣的游戏感知海绵变形的特性，让孩子们在愉悦的情境中表达自己的发现。

       环节二：理论讲座分享。南京市秦淮幼儿园蔺江莉园长经验分享的是《科学领域课程资源的开发与利用》。蔺园长从课程资源的定义着手，结合“美国科学教育标准”、《纲要》、“指南”等相关文献进行相关解读，肯定了课程资源对生活、教学、游戏活动的支撑作用，然后以园本课程资源的开发为例，向我们生动地讲述了大班《幼儿园里的银杏树》、中班《探秘爬山虎》、《小羊吃什么？》三个园本科学课程故事，最后梳理了课程资源开发过程中幼儿、幼儿园及教师的收获与成长，明确要建设课程资源，要学会统筹幼儿活动中的各类资源，从而形成有效的课程资源库。
        江宁区教研室丁琪老师讲座《观察儿童，理解儿童学习方式，促进儿童发展》，首先重申了观察儿童的重要性：要用心去看，要跟随儿童的目光；其次梳理了理解儿童的方式；并结合两节教学活动的开展解读如何让儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验去获取经验；随后归于“玩中学”、“做中学”、“生活中学”，要给予儿童多样化的学习方式，凡是能让儿童做的事情，就让儿童自己做，关注发展的整体性、差异性，从而促进儿童的发展。

       环节三：专家互动点评。秦淮区教师发展中心马瞬琴主任首先肯定了江宁幼教的发展，肯定了两节教学活动的组织。提出了教学活动要求：心中有学科即概念清楚、逻辑清晰；眼中有儿童即让儿童探索、操作、感知、延续兴趣……同时马主任针对教师专业发展促进儿童发展提出希望：凡事要先自己做，才能讲得出，教研要有效、有研，以研说话。
       南京市教研室俞洋老师对授课老师眼中有儿童，心中有学科的教学现场给予充分肯定；对讲座老师“基于现实、基于实际”的经验分享给予高度肯定；俞老师从课程角度，分析了本次活动聚焦的 “指南”中科学领域的关键经验：科学探究、数学认知，引导大家关注指南，践行指南。

       春风又绿江南岸，相信在市区教研室的强强联合、互动教研的背景下，江宁的幼教会迎来更美的春天。